Profesorado en Educación Especial. Discapacidad Intelectual

Como todo diseño curricular de la Formación de Grado tiene a la práctica como eje vertebrador.
Este principio organizador presenta una complejidad creciente que logra en primer año, analizar distintas actitudes de los alumnos reconociendo las diferencias y analizando las necesidades organizativas para lograr una escuela para todos.
En segundo año la propuesta es contactar con educandos discapacitados para permitirle al alumno docente realizar una autoevaluación de sus condiciones personales para la atención de la discapacidad intelectual.
En general, este plan para la formación de docente en la Educación Especial tiende a formar educadores capaces de potenciar el desarrollo de las capacidades de todos y cada uno, logrando niños y jóvenes capaces de actuar activamente en la sociedad de la que forma parte.