Presentación:
Las dificultades de aprendizaje presentan una gran trascendencia personal, familiar y social. Estamos ante uno de los problemas más comunes dentro de nuestro sistema escolar que puede desembocar en un fracaso educativo con relevancia en otros ámbitos del desarrollo de la persona.
Los problemas que se derivan de las dificultades del aprendizaje, específicas e inespecíficas, son objeto de investigación y desarrollo de enfoques para su abordaje desde hace muchos años. Se reconoce entre otros aspectos claves, su variedad y complejidad, lo que demanda consideraciones especializadas e interdisciplinarias.
Las dificultades del aprendizaje, sean las que sean, tendrán una gran repercusión en el aprendizaje de todas las demás áreas, siendo un campo de especial relevancia para ahondar en su estudio e intervención.
Con el aprendizaje nos adentramos en una de las claves básicas del ser humano. Toda persona tiene derecho al aprendizaje y como tal los profesionales tienen que ofrecer respuestas e intervenciones eficaces, adecuándose a las necesidades educativas de cada uno.
Objetivos académicos:
La adquisición de los fundamentos teóricos básicos del aprendizaje y sus dificultades.
El análisis de los marcos claves en las actuaciones en dificultades de aprendizaje, desde una perspectiva íntegra, global y amplia. Revisando las variables implicadas.
La capacitación en técnicas de evaluación y la adquisición de conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.
El desarrollo de los aspectos preventivos, de diagnóstico e intervención en las dificultades de aprendizaje, desde una perspectiva aplicada y práctica.
Temario o programa:
Bloque 1. Fundamentos del aprendizaje.
Módulo 1. Claves del aprendizaje y teorías iniciales.
Módulo 2. Teorías cognitivas de aprendizaje.
Módulo 3. La cognición y el aprendizaje.
Módulo 4. La metacognición.
Módulo 5. Constructivismo y aprendizaje.
Bloque 2. Las dificultades de aprendizaje.
Módulo 6. Las dificultades de aprendizaje.
Módulo 7. Necesidades educativas especiales.
Módulo 8. Procesos cognitivos implícitos en las dificultades de aprendizaje.
Módulo 9. Aprendizaje y dificultades de la lectura.
Bloque 3. La familia como ámbito vital de intervención.
Módulo 10. Fundamentos del ente familiar.
Módulo 11. La familia como contexto de desarrollo de los adultos.
Módulo 12. La familia como contexto de desarrollo de los niños y niñas.
Módulo 13. Intervención psicopedagógica en el contexto familiar.
Bloque 4. Las dificultades de aprendizaje y su atención temprana.
Módulo 14. Definición, objetivos y principios.
Módulo 15. Necesidad y niveles de intervención.
Módulo 16. Ámbitos de actuación.
Bloque 5. Diagnóstico y evaluación de las dificultades del aprendizaje.
Módulo 17. Definición, modelos y proceso en el diagnóstico.
Módulo 18. Estrategias y técnicas de evaluación.
Módulo 19. Instrumentos de evaluación en dificultades de aprendizaje.
Módulo 20. Qué evaluar en el diagnóstico de las dificultades de aprendizaje.
Módulo 21. Dificultades y recuperación en las dificultades de la lectura, la escritura y las matemáticas.
Bloque 6. Intervención en dificultades del aprendizaje.
Módulo 22. Alumnado con déficits motores.
Módulo 23. Alumnado con déficits visuales.
Módulo 24. Alumnado con déficits auditivos.
Módulo 25. Alumnado con déficits intelectuales.
Módulo 26. Alumnado con problemas de atención e hiperactividad.
Módulo 27. Alumnado con sobredotación.
Módulo 28. Trastorno del desarrollo. Autismo.
Módulo 29. Parálisis cerebral.
Módulo 30. Intervención en trastornos del lenguaje.
Modalidad:
Este programa se realiza en modalidad a distancia en cdrom, con todos los contenidos, herramientas diagnósticas, recursos para intervención, evaluaciones y todo el material curricular necesario para el desarrollo del máster en formato de documento portátil (pdf) para su lectura electrónica y estudio.
Las evaluaciones son cualitativas, continuas y a distancia, en coherencia a la modalidad del master. Es decir, cada módulo tiene una serie de cuestiones o casos que son realizadas por el alumnado y enviadas al centro, periódicamente, a través del email.
Es decir, no hay examen final ni presencial. Todo es a distancia.
