Presentación:La Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias comenzó sus actividades en 1995 como una propuesta de la Universidad Nacional de Gral. San Martín para atender las necesidades de un contexto en el que resultaba conveniente enfatizar la promoción de la enseñanza de las ciencias y la matemática. Asimismo, la reforma educativa que estaba instalada en nuestro sistema intentaba satisfacer, entre otras, esas mismas necesidades.
Para eso, la Carrera admite alumnos que son Profesores de Biología, Física, Matemática y Química para ofrecerles:
- enriquecer y complementar su preparación inicial realizada en instituciones terciarias, universitarias y no universitarias, de formación docente.
- actualizar la preparación científico-técnica que fundamente un cuerpo de conocimientos específicos resignificando la actividad vinculada con la construcción del conocimiento.
- desarrollar estrategias de análisis de las relaciones existentes entre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.
- un ámbito para la reflexión sobre nuevos enfoques en Didáctica de las Ciencias y la Matemática.
- la posibilidad de acceder a la realización de investigaciones en Educación en Ciencias.
La propuesta tuvo rápida acogida en la comunidad de docentes de la zona de influencia de la UNSAM y llegó a otras localidades y provincias. Indudablemente, ha servido de inspiración para otras ofertas posteriores como, por ejemplo, las de la Universidad CAECE y del Salvador.
Corroborando el interés suscitado en la comunidad vinculada con la Didáctica de las Ciencias y la Matemática, del país y del exterior, se contó con la entusiasta colaboración de especialistas que participaron dictando diversos seminarios en la Carrera, entre quienes se puede mencionar a: Dr. Jordi Solbes (Universidad de Valencia, España), Dr. Daniel Gil Pérez (Universidad de Valencia, España), Dra. Silvia Gamero (Universidad Autónoma de Barcelona, España), Dra. Mercé Izquierdo (Universidad Autónoma de Barcelona, España), Dr. Marco Antonio Moreira (Universidad de Río Grande do Sul, Brasil), Dr. Juan Ramírez Garrido (Universidad de Sevilla, España), Dr. Norberto Fava (Universidad de Buenos Aires), Dr. Carlos Sánchez (Universidad de Buenos Aires), Dr. Ernesto Martinez (Universidad Nacional del Comahue), Dr. Claudio Zaki Dib (Universidad de Sao Paulo, Brasil).
La Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias está desarrollando, también, actividades complementarias tales como el diseño, organización e implementación de los cursos de capacitación, y de los materiales correspondientes, en el área de las Ciencias Naturales y Matemática dentro del “Programa de Reconversión Docente para el Tercer Ciclo de la EGB” de la Provincia de Buenos Aires, que abarca a más de 800 docentes de ese nivel. Por otra parte, desde la Carrera se está apoyando la publicación de la revista “Educación en Ciencias” que es una propuesta novedosa y que está alcanzando en el país un lugar destacado en la consideración de los docentes.
Gran parte del plantel docente de la Carrera ha intervenido en numerosas instancias de asesoramiento y coordinación de diversas actividades relacionadas con la transformación educativa en marcha, en el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, en la Dirección General de Escuelas y Cultura de la Provincia de Buenos Aires, en el Programa de Capacitación ProCiencia (CONICET), y en varias instituciones del ámbito privado.
Con relación a la cantidad de alumnos de la Carrera, la misma alcanza a unos doscientos cursantes. La mayor parte de los que integran la cohorte inicial está, a la fecha, en condiciones de presentar la tesis final de Licenciatura.
Objetivo General:El Plan de Estudios de la carrera “Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias” se propone:
- Consolidar la formación científica disciplinar realizada en instituciones superiores universitarias y no universitarias de formación docente.
- Actualizar la preparación científico-técnica de modo que constituya un cuerpo de conocimientos específicos resignificando la actividad vinculada con la construcción del conocimiento.
- Ofrecer una formación rigurosa y actualizada en enfoques didácticos que permitan analizar y producir conocimiento sobre las relaciones entre enseñar / aprender ciencias y el propio desarrollo de producción de conocimientos en ambos campos disciplinares.
- Brindar una sólida preparación en el campo de la didáctica de las Ciencias en la EGB, el Polimodal y la Educación Superior que potencie el ejercicio de la práctica profesional docente, apoyándose en una rigurosa formación epistemológica y didáctica.
Los objetivos mencionados son considerados imprescindibles en una formación de calidad. Así, un conocimiento adecuado y en profundidad de la disciplina que se ha de enseñar constituye una cuestión absolutamente esencial y su ausencia conduce en muchas ocasiones a formar profesionales con escasas herramientas para desarrollar experiencias innovadoras en las clases y en el trabajo como investigadores en educación. Desde este punto de vista el conseguir una adecuada formación académica para el futuro licenciado permite vincular la enseñanza con la investigación didáctica y contribuye a elevar su capacidad de innovación y a fundamentar sus decisiones sobre el currículo, entre otras competencias.
Duración Estimada: Cuatro cuatrimestres.
Modalidad: Presencial
Diseño y Organización Curricular: Longitudinalmente la “Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias” se organiza a través de un trayecto de formación académica y profesional integrado por dos áreas : una de fundamentos y una de orientación. La duración de la carrera implica un desarrollo en 4 (cuatro) cuatrimestres.
· El conjunto de unidades curriculares que integran el área de fundamentos implica una formación en disciplinas troncales del campo de la educación.
· El grupo que constituye el área de orientación está integrado por unidades curriculares específicas que permiten orientar la formación en un ámbito de conocimiento y desempeño profesional determinado.
El plan de estudios se organiza mediante distintos tipos de unidades curriculares, considerando la estructura conceptual, el propósito educativo y sus aportes a la práctica docente. éstas constituyen delimitaciones de conocimientos en una secuencia y dentro de un determinado período de tiempo, adoptando las formas de:
· Asignaturas : definidas por la enseñanza de marcos disciplinarios o multidisciplinarios y sus derivaciones metodológicas para la intervención educativa de valor troncal para la formación. Estas unidades se caracterizan por brindar conocimientos y, por sobre todo, modos de pensamiento y modelos explicativos de carácter provisional, evitando todo dogmatismo, como se corresponde con el carácter del conocimiento científico y su evolución a través del tiempo. Asimismo, ejercitan a los alumnos/docentes en el análisis de problemas, la investigación y en general, en los métodos de trabajo intelectual transferibles a la acción profesional.
· Seminarios: son instancias académicas de estudio de problemas relevantes para la formación profesional. Incluye la reflexión crítica de las concepciones o supuestos previos sobre tales problemas, que los docentes tienen incorporados como resultado de su propia práctica, para luego profundizar su comprensión a través de lectura y debate de materiales bibliográficos o de investigación. Estas unidades, permiten el cuestionamiento del pensamiento práctico y ejercitan en el trabajo reflexivo y en el manejo de literatura específica, como usuarios activos de la producción del conocimiento.
· Talleres: espacios curriculares para el desarrollo de competencias, orientados a la instrumentación requerida para la acción profesional. Como tales, son unidades que promueven la resolución práctica de situaciones. El desarrollo de competencias prácticas envuelve una diversidad y complementariedad de capacidades, entendiendo la práctica no sólo como el hacer, sino como el hacer creativo y reflexivo, poniendo en juego todos los marcos conceptuales disponibles. Como modalidad pedagógica, el taller apunta al desarrollo de capacidades para el análisis de casos y de alternativas de acción , la toma de decisiones y la producción de soluciones e innovaciones para encararlos. Para ello el taller ofrece el espacio para la elaboración de proyectos concretos y supone la ejercitación en capacidades para elegir entre cursos de acción posibles y pertinentes para la situación, habilidades para la selección de metodologías, medios y recursos, el diseño de planes de trabajo operativo y la capacidad de ponerlo en práctica. Los Talleres pueden incluir espacios sistemáticos de síntesis e integración de conocimientos a través de la realización de trabajos de indagación e intervención en terreno. Permiten la contrastación de marcos conceptuales y conocimientos en ámbitos reales y el estudio de situaciones, así como el desarrollo de capacidades para la producción de conocimientos en contextos específicos.
· Foros: constituyen instancias de complementación académica bajo la forma de participación en eventos ad hoc organizados por la Escuela de Humanidades, breves aunque intensivos. Estos eventos —conferencias, talleres, seminarios, espectáculos— se desarrollan durante el curso académico en el ejercicio de la impronta asociativa desplegada por la UNSAM que hace posible intercambio de docentes a nivel nacional e internacional en el marco de convenios de cooperación.
Para obtener el título correspondiente, los estudiantes deberán cursar el siguiente plan:
área de Fundamentos (32 créditos)
· 8 créditos en el área de Educación
· 4 créditos en el área de Ciencias Sociales
· 4 créditos en el área de Filosofía
· 4 créditos en el área de Psicología
· 4 créditos en el área de Arte y Literatura
· 8 créditos en el área de Foros de complementación académica
área de Orientación (30 créditos)
· 18 créditos en el área de Didáctica Específica en la orientación elegida
· 12 créditos en Seminarios en el área de la orientación elegida
Condiciones de Admisión: - Título docente terciario y/o universitario en las disciplinas específicas (Biología, Física, Matemática o Química) con cargas horarias mínimas de no menos de 1800 horas, otorgado por instituciones reconocidas.
- Título universitario de grado con una carga horaria mínima de 2600 horas en disciplinas afines que, a juicio de la Secretaría Académica de la Escuela de Humanidades, habilite para optar por la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias.
