Este curso responde a la creciente demanda de conocimientos teóricos y competencias prácticas dirigidos a la formación de ciudadanías democráticas en América Latina, uno de los mayores desafíos de la escuela en nuestras sociedades.
El objetivo central de la propuesta es brindar herramientas disciplinares y estrategias didácticas que promuevan una actitud crítica y una enseñanza política de la ciudadanía en ámbitos educativos, formales e informales. Proporciona una actualización disciplinar y una discusión teórica sobre el concepto de la ciudadanía, las diferentes teorías y posiciones, y una mirada sobre los modos en que fueron transpuestas a la enseñanza escolar, a través del curriculum y de los textos, y del análisis de las representaciones de jóvenes egresados. También ofrece estrategias concretas para la construcción de ciudadanía en el aula “aquí y ahora”.
El curso articula cuatro perspectivas diferentes: histórica, filosófico-pedagógica, didáctica y psicocultural. Ellas serán trabajadas en clases originales, escritas por investigadores de destacada trayectoria en su tema, y complementadas con materiales bibliográficos selectos por ellos.
La modalidad didáctica de la propuesta conjuga la lectura individual con un significativo trabajo de seguimiento y discusión grupal en foros coordinados por un profesor tutor; y además ofrece la valiosa posibilidad de consultar directamente a los investigadores autores de cada clase, en través de foros de intercambio con cada uno de ellos.
Modo de evaluación:
Un trabajo escrito final y una instancia oral de defensa (presencial sólo obligatorio para residentes de la Ciudad de Buenos Aires y AMBA)
Staff docente:
Dirección: Dra. Miriam Kriger (UBA/FLACSO)
Coordinación Académica:
Dra. Miriam Kriger (UBA/FLACSO)
Mgter. Marcelo Borrelli (UBA/ FLACSO)
Profesores autores:
Vera Carnovale (UBA)
Lic. Isabelino Siede (UNLP)
Miriam Kriger (UBA/FLACSO
Alex Ruiz Silva (UPN,Colombia)
Lic. Gustavo Schujman (CePA/ Universidad de Barcelona)
Programa
MODULO 1:
Perspectiva histórica
DIMENSIÓN HISTÓRICA DE LA CIUDADANÏA. Por Vera Carnovale
1. El concepto de ciudadanía en el pensamiento liberal
2. Ciudadanía y derechos
3. La ciudadanía luego de la Revolución Francesa
4. La construcción de ciudadanía tras los procesos de independencia en América Latina. El caso argentino
5. Ciudadanía, migraciones y exclusión
MODULO 2:
Perspectiva filosófico - pedagógica MORAL; ÉTICA y CIUDADANÏA. DISCUSIONES TEÓRICAS Y CURRICULUM. Por Gustavo Schujman
1. Diferencias entre moral y ética. Diferencias entre la educación moral y la formación ética.
2. Educación en valores vs. Enseñanza de contenidos disciplinares sobre ciudadanía.
3. Formación de la conducta vs. Desarrollo del juicio moral
4. El ciudadano como sujeto de derechos vs. El ciudadano como sujeto político
5. Universalismo vs. Comunitarismo. Su presencia en el curriculum
6. Estudio de casos: Construcción de ciudadanía en la provincia de Buenos Aires
MODULO 3:
Perspectiva didáctica ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA. ESTRATEGIAS. Por Isabelino Siede
1. Introducción: los medios de formación ciudadana en la escuela
2. Dime qué ciudadano quieres: relación entre propósitos y metodología de enseñanza
3. Sepa el pueblo pensar: situaciones de enseñanza y estructura didáctica
4. Criterios de intervención docente: entre la neutralidad y la beligerancia
5. Se hace camino al andar: recursos y secuenciación de actividades
6. Por ahora y mientras tanto: orientaciones sobre la evaluación
7. Síntesis y perspectivas de profundización
MODULO 4:
Perspectiva psico-cultural POLÍTICA Y CIUDADANÍA en las REPRESENTACIONES DE LOS EGRESADOS. Miriam Kriger
1. Jóvenes patriotas del post 2001: La reconstrucción representacional del proyecto argentino
2. El distanciamiento entre política y ciudadanía en las representaciones de los jóvenes.
3. Análisis de las experiencias sociales y políticas s de los jóvenes: de la escuela y la Iglesia a la facultad.
4. Percepción y valoración de la ciudadanía y la política.
5. El reconocimiento de los sujetos históricos, políticos y ciudadanos, entre la dictadura y el post-2001. Diferencias e indistinciones entre la violencia de estado y la violencia social.
6. El ausentamiento de la política y el miedo como legado familiar.
7. La ciudadanía social antipolítica y el futuro feliz imaginado.
Dinámica del curso
Este curso tiene un formato virtual, y como tal ofrece una serie de ventajas específicas respecto de las propuestas presenciales, en las que nos hemos apoyado para diseñar las estrategias didácticas básicas del mismo:
Brinda la posibilidad de realizar una capacitación de posgrado en una institución altamente reconocida y con un staff docente de excelencia, a colegas de todos los puntos de la Argentina y del continente, especialmente a quienes están lejos de los centros urbanos o cuentan con poca oferta académica presencial.
Permite capacitarse en un nivel de posgrado a quienes trabajan en horarios difíciles de conciliar con una formación presencial, proporcionándoles una amplia flexibilidad para organizar sus s tiempos de lectura y participación en el curso, y para prescindir del tiempo extra que suele usarse en viajes y traslados.
Facilita el encuentro entre colegas de distintos ámbitos académicos y profesionales, situados en diferentes y a veces muy distantes regiones del país y el continente, creando las condiciones óptimas para construir una experiencia de aprendizaje signada por la una diversidad.
Da la oportunidad de entrar en contacto directo con investigadores de destacada trayectoria, que son autores de las clases y que responderán a las consultas de los cursantes en foros de intercambio.
Provee –sin gastos extra de apuntes- a cada alumno de una biblioteca digital valiosa y original: compuesta por las clases escritas exclusivamente para este curso por los investigadores en cada área, y por bibliografías digitalizadas y autorizadas. Además, ofrece acceso a bibliotecas especializadas, bajo la supervisión de profesionales del CAICYT.
Teniendo en cuenta estas posibilidades, nuestra propuesta se orienta a crear una auténtica experiencia de aprendizaje para cada uno de los participantes, con una intensa interacción entre colegas, docentes e investigadores. Para ello, disponemos de una serie de herramientas y recursos en cuyo uso se entrenará a los alumnos durante la primera semana de clases, además de contar siempre con el apoyo del profesor tutor y del soporte técnico. De modo más general, la interacción será constante a través de las comunicaciones a su mail, y dentro del campus virtual girará en torno a los siguientes ámbitos y actividades:
La cartelera: Es el primer espacio que verán al ingresar al campus, donde se publicarán a diario las novedades del curso y se informará sobre las actividades que se realizan, brindando instrucciones y orientaciones cada vez que sea necesario.
El foro de bienvenida: Es el primer ámbito de encuentro del curso, y consiste en un diálogo colectivo entre todos los participantes del curso, que se realiza durante la primera semana para que se conozcan y hagan su propia presentación frente a sus colegas.
La clase: Es un texto que podrán leer directamente desde el campus, online, o bien bajar a su pc o imprimir. Es el material didáctico básico, en torno al cual se organizarán las demás actividades del curso. Cada clase será publicada en el campus, de acuerdo con el cronograma del curso, y se dispondrá de una semana para su lectura individual, que es una actividad obligatoria.
Foro de clase: Es el ámbito donde se discutirá y trabajará grupalmente el contenido de las cada clase (hay tantos foros como clases), con la coordinación del profesor tutor y durante una semana. Es obligatoria la participación en el 60% de los foros de clase, con al menos una intervención (o un mensaje)
Foro de intercambio con profesor: Es un espacio de intercambio con el profesor auto de cada clase, que se realiza al final de cada módulo, una vez que se ha leído y discutido grupalmente. Su objetivo es brindar a los cursantes la oportunidad de realizar consultas individuales directamente al investigador en su tema, de acuerdo con sus intereses. Es una actividad opcional (no obligatoria).
Foro de tutoría: Es un espacio de apoyo y orientación para la realización de trabajo escrito final (evaluación obligatoria única), coordinado por el profesor tutor. Durante un mes entero, a partir de la finalización de la cursada, los cursantes podrán enviar sus consultas. Es una actividad opcional (no obligatoria).
Café: Es el espacio de encuentro informal entre los colegas del curso, ideal para afianzar relaciones personales y profesionales, y tomarse un recreo. Es una actividad opcional.
